盛夏時節，學習熱情如火。蘇州市首屆教育測評高級研修班（以下簡稱“高研班”）第五期專題研修活動在蘇州教師發展學院如期舉行。本期活動以“教育教學檢測與評價活動”為核心主題，通過專家引領、案例剖析與深度研討，推動學員們對教育測評的理解從理論認知走向實踐探索，為蘇州教育的高質量發展注入專業化的評價動能。

活動伊始，高研班項目負責人簡要回顧了前四期在測評理論、命題技術、數據解讀等方面的學習歷程，并強調了本次“實操練兵”環節的重要性。他指出，科學的檢測與評價是教育改革的“導航儀”和“體檢單”，如何設計出既能診斷學情、又能引領教學發展的評價活動，是每一位教育管理者與研究者必須掌握的核心能力。

本次研修特邀國內知名教育測量與評價專家、華東師范大學教授王博士作主旨報告。王教授以《核心素養視域下的教學評價活動設計：理念、框架與案例》為題，進行了深入淺出的分享。他首先剖析了當前教育評價改革從“知識本位”轉向“素養導向”的大趨勢，指出評價活動必須與課程目標、教學過程緊密融合，實現“教學評”一致性。他系統介紹了基于真實情境、指向復雜問題解決的表現性評價設計框架，并展示了多個跨學科項目式學習中的評價量規、觀察記錄表等實操工具。王教授強調，“好的評價活動本身就是一個高質量的學習任務”，其設計應注重激發學生的高階思維，提供及時、具體的反饋，從而促進學習的真實發生。

理論引領之后，活動進入了精彩的案例研討與工作坊環節。來自蘇州市部分中小學的優秀教師代表，分享了他們在校本化測評實踐中的探索。

• 蘇州中學園區校的李老師分享了該校在“大單元教學”背景下，如何設計貫穿單元始終的形成性評價任務鏈。通過設計預習檢測、課堂觀察點、項目成果展示及單元反思日志等多種形式，收集過程性證據，全面描繪學生的學習軌跡，讓評價真正服務于教學的改進。
• 蘇州市實驗小學的劉老師則以小學科學課程為例，介紹了如何利用簡單的信息技術工具（如平板電腦、互動反饋系統）開展課堂即時評價。通過實時收集學生對科學概念的理解數據，教師能夠迅速調整教學節奏，實現精準干預，讓課堂評價從“憑經驗”走向“有依據”。
• 來自吳中區教學研究室的張研究員從區域層面，介紹了如何組織基于實證的學業質量監測與反饋指導。他們不僅關注區域整體的達標情況，更通過多維度的數據挖掘，分析不同學校、班級乃至學生群體的優勢與薄弱環節，形成個性化的診斷報告，為區域教研和學校改進提供靶向建議。

在專家指導下，學員們以小組為單位，圍繞“設計一門學科的一個單元學習評價方案”進行了實戰演練。各組學員熱烈討論，從確定評價目標、選擇評價方法、設計評價任務到制定評分標準，將所學理論迅速轉化為實踐藍圖。隨后的小組展示與互評環節，更是思想碰撞、靈感迸發的高光時刻，專家針對各組的方案進行了精準點評與優化建議。

活動班主任對本次研修進行了。她指出，本期活動標志著高研班的學習進入了“深水區”，從“如何命題”到“如何組織評價活動”，意味著測評視野的拓展與責任的加重。她希望全體學員能將本次研修的收獲帶回各自崗位，勇于嘗試，將科學的評價理念融入日常教學與管理，成為蘇州教育評價改革事業的先行者和播種者。

據悉，蘇州市首屆教育測評高研班自開班以來，始終堅持以“提升專業素養、服務教育實踐”為導向，后續還將圍繞測評結果的應用、評價改革的學校行動等主題開展研修，持續助力蘇州打造一支理念先進、技術精湛的教育測評專業隊伍，為基礎教育內涵發展保駕護航。